a.      Critères d’évaluation pour le Résultat d’apprentissage 1

Identifier et sélectionner les outils numériques adaptés à un objectif pédagogique donné
L’évaluation portera sur la capacité du participant à :

§  Analyser de manière pertinente le besoin pédagogique à couvrir.

§  Justifier de manière claire et structurée le choix de l’outil numérique utilisé.

§  Faire preuve d’un raisonnement pédagogique cohérent entre l’outil sélectionné et l’objectif d’apprentissage visé.

§  Démontrer une connaissance de plusieurs outils numériques et de leurs cas d’usage typiques.

Le participant devra expliquer oralement ou par écrit son choix dans un contexte d’enseignement défini, et cette explication sera évaluée selon sa pertinence, sa clarté et sa justification pédagogique.

b.      Critères d’évaluation pour le Résultat d’apprentissage 2

Créer des supports pédagogiques numériques interactifs à l’aide d’outils adaptés
L’évaluation se basera sur la capacité du participant à :

§  Concevoir un support structuré et cohérent avec les objectifs pédagogiques.

§  Intégrer des éléments multimédias pertinents (images, vidéos, animations, liens).

§  Produire une ressource respectant les principes de lisibilité, accessibilité et attractivité visuelle.

§  Assurer l’interactivité du support (éléments cliquables, quizz intégrés, navigation dynamique).

Le support produit sera examiné selon sa qualité pédagogique, sa créativité et son adéquation au public cible.

c.      Critères d’évaluation pour le Résultat d’apprentissage 3

Utiliser des outils collaboratifs et des plateformes de gestion de classe numérique
Les éléments suivants seront observés :

§  Création et structuration efficace d’un espace de classe numérique (Google Classroom, Padlet, etc.).

§  Organisation logique des ressources et des activités pédagogiques.

§  Clarté des consignes communiquées aux apprenants.

§  Capacité à organiser un suivi pédagogique des travaux (feedback, notation, suivi de progression).

Une évaluation pratique permettra de vérifier la maîtrise fonctionnelle de l’outil, mais aussi la qualité de l’environnement pédagogique créé.

d.      Critères d’évaluation pour le Résultat d’apprentissage 4

Concevoir des évaluations numériques formatives et sommatives
Le participant sera évalué sur :

§  La qualité rédactionnelle des questions : clarté, absence d’ambiguïté, adéquation au niveau des élèves.

§  La diversité et pertinence des types de questions utilisées (QCM, texte libre, appariement…).

§  L’alignement entre les questions proposées et les objectifs d’apprentissage initiaux.

§  L’intégration éventuelle d’un système de rétroaction ou de correction automatique.

L’évaluation produite devra démontrer à la fois une rigueur pédagogique et une maîtrise technique de l’outil d’évaluation utilisé.

e.      Critères d’évaluation pour le Résultat d’apprentissage 5

Animer efficacement une séquence d’enseignement numérique en mode synchrone ou asynchrone
Les critères d’évaluation incluent :

§  L’aisance dans la manipulation de l’outil de visioconférence ou de diffusion de contenu.

§  La capacité à gérer les interactions avec les apprenants, à poser des questions et à favoriser leur participation active.

§  La clarté du discours, la gestion du temps et la fluidité de la séance.

§  L’intégration effective d’outils numériques complémentaires (quiz en direct, partages d’écran, tableaux collaboratifs).

Une simulation de séance d’enseignement sera utilisée comme activité d’évaluation, avec grille d’observation par le formateur.